這學(xué)期開(kāi)始，江東區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，111個(gè)分類(lèi)垃圾筒正式“上崗”，傳統(tǒng)的混合垃圾桶全部被淘汰。
為了倡導(dǎo)校園垃圾分類(lèi)，建設(shè)美麗校園，上學(xué)期，學(xué)校先后采購(gòu)了75個(gè)雙色垃圾桶(可回收、其它)，分發(fā)到各班教室和各辦公室；隨后，又采購(gòu)了紅色有害垃圾桶10個(gè)，黑色其它垃圾桶22個(gè)，綠色廚余垃圾桶2個(gè)，藍(lán)色可回收垃圾桶2個(gè)。本學(xué)期正式投放于校園的各個(gè)角落，并要求學(xué)生將垃圾分類(lèi)投放。
“根據(jù)垃圾產(chǎn)生的渠道不同，我們分別放置了相應(yīng)的垃圾桶，利于學(xué)生辨別。”馬寧老師介紹，經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的實(shí)踐，學(xué)生們進(jìn)步挺大，從被動(dòng)執(zhí)行到逐漸養(yǎng)成了分類(lèi)投放的習(xí)慣。
在校園里轉(zhuǎn)了一圈，廚房門(mén)口以廚余垃圾筒為主；科學(xué)教室以有害垃圾桶為主。全校每個(gè)教室都放置了小號(hào)的藍(lán)色可回收垃圾桶和黑色其他垃圾桶，并在垃圾筒上分別貼上了投入該筒的垃圾種類(lèi)。
課間，有三個(gè)孩子朝教室后面走去，其中兩個(gè)孩子順勢(shì)把紙團(tuán)扔進(jìn)了可回收垃圾桶，另一個(gè)孩子跟在后面，把幾根枯樹(shù)枝也跟著扔了進(jìn)去。不一會(huì)，他又走回來(lái)了，撿起枯樹(shù)枝扔到了旁邊的其他垃圾桶。
其實(shí)，從“喊口號(hào)”到行為落地，學(xué)校也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。以往，主要利用周一集會(huì)、午間廣角及班隊(duì)課開(kāi)展宣傳教育，還開(kāi)設(shè)了生活垃圾分類(lèi)宣傳欄、宣傳櫥窗。
可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的宣講，老師們發(fā)現(xiàn)效果并不理想，不少孩子對(duì)垃圾分類(lèi)的興趣不高，還覺(jué)得很麻煩。為此，學(xué)校又利用集趣味性和知識(shí)性于一體的科技節(jié)普及知識(shí)。一、二年級(jí)開(kāi)展垃圾分類(lèi)家庭宣講；三、四年級(jí)制作環(huán)保袋，巧手裁剪出對(duì)垃圾分類(lèi)的理解；五、六年級(jí)則通過(guò)“致家長(zhǎng)一封信”，提倡家庭成員間互相監(jiān)督，共同愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。
課堂上，老師們又嘗試將垃圾分類(lèi)和學(xué)科相互融合。錢(qián)老師就在四年級(jí)的美術(shù)課上講起了垃圾分類(lèi)。孩子們用舊褲子或廢舊紙張自制環(huán)保袋，并在上面自繪圖案。有公交出行、自行車(chē)出行的倡導(dǎo)，利用有趣的卡通圖案宣傳環(huán)保，還有美麗鄉(xiāng)村的宣傳畫(huà)等。
過(guò)幾天，孩子們還將走進(jìn)周邊社區(qū)，把這些環(huán)保袋紛發(fā)給社區(qū)居民，號(hào)召更多的人參與到垃圾分類(lèi)中。
為了倡導(dǎo)校園垃圾分類(lèi)，建設(shè)美麗校園，上學(xué)期，學(xué)校先后采購(gòu)了75個(gè)雙色垃圾桶(可回收、其它)，分發(fā)到各班教室和各辦公室；隨后，又采購(gòu)了紅色有害垃圾桶10個(gè)，黑色其它垃圾桶22個(gè)，綠色廚余垃圾桶2個(gè)，藍(lán)色可回收垃圾桶2個(gè)。本學(xué)期正式投放于校園的各個(gè)角落，并要求學(xué)生將垃圾分類(lèi)投放。
“根據(jù)垃圾產(chǎn)生的渠道不同，我們分別放置了相應(yīng)的垃圾桶，利于學(xué)生辨別。”馬寧老師介紹，經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的實(shí)踐，學(xué)生們進(jìn)步挺大，從被動(dòng)執(zhí)行到逐漸養(yǎng)成了分類(lèi)投放的習(xí)慣。
在校園里轉(zhuǎn)了一圈，廚房門(mén)口以廚余垃圾筒為主；科學(xué)教室以有害垃圾桶為主。全校每個(gè)教室都放置了小號(hào)的藍(lán)色可回收垃圾桶和黑色其他垃圾桶，并在垃圾筒上分別貼上了投入該筒的垃圾種類(lèi)。
課間，有三個(gè)孩子朝教室后面走去，其中兩個(gè)孩子順勢(shì)把紙團(tuán)扔進(jìn)了可回收垃圾桶，另一個(gè)孩子跟在后面，把幾根枯樹(shù)枝也跟著扔了進(jìn)去。不一會(huì)，他又走回來(lái)了，撿起枯樹(shù)枝扔到了旁邊的其他垃圾桶。
其實(shí)，從“喊口號(hào)”到行為落地，學(xué)校也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。以往，主要利用周一集會(huì)、午間廣角及班隊(duì)課開(kāi)展宣傳教育，還開(kāi)設(shè)了生活垃圾分類(lèi)宣傳欄、宣傳櫥窗。
課堂上，老師們又嘗試將垃圾分類(lèi)和學(xué)科相互融合。錢(qián)老師就在四年級(jí)的美術(shù)課上講起了垃圾分類(lèi)。孩子們用舊褲子或廢舊紙張自制環(huán)保袋，并在上面自繪圖案。有公交出行、自行車(chē)出行的倡導(dǎo)，利用有趣的卡通圖案宣傳環(huán)保，還有美麗鄉(xiāng)村的宣傳畫(huà)等。
過(guò)幾天，孩子們還將走進(jìn)周邊社區(qū)，把這些環(huán)保袋紛發(fā)給社區(qū)居民，號(hào)召更多的人參與到垃圾分類(lèi)中。
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